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班主任班级管理做法工作交流

时间:2024-02-16 20:50:18
班主任班级管理做法工作交流[此文共3006字]

时时处处做个有心人——班主任班级管理做法工作交流

亲爱的各位老师:大家上午好!

非常荣幸能坐到这里跟大家交流班级管理的做法。同时,又非常的惶恐,咱们老师个个都身怀绝招,有点班门弄斧的感觉。现在,我就自己作为班主任,平时比较关注的一些问题和几点粗浅看法与大家一起交流。

一直以来,班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的,我总是觉得自己就像学生们的一个高级保姆一样,处处从小节入手,处处为她们量身定制,虽无太突出的成就,却也收获到了他们点点滴滴成长的快乐。今天我主要从以下几个方面来说:组建班级核心、责任分工到人、落实奖罚有分、聚焦我的“又爱又恨”。

首先,及时组建班级核心,他们就是班级小干部。让班里那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当小干部,可以为学生起模范带头作用,提高学生的自我教育能力。

刚接到一年级新生的时候,不了解学生情况,我以轮流比赛的形式,来发现能真正自我约束和管理的孩子,来做路队长,小班长、学习委员。发现谁在哪个岗位最合适,这个学期基本不再换人。这样选出4名路队长和8名学习小组长。但是渐渐我发现,路队长带队走的时候,后面孩子不能自我约束,有点乱了,于是路队长变成了前面两名,后面两名,前面的队长整队带队要保证口号响亮,后面的队长要看着前面的孩子谁走队没有看齐,谁的身体露出来了,随时记名,下午或第二天,课前点名提醒。纪律小班长要负责课前的班级纪律,如果有练字任务,小班长要在老师没进班时,打开电脑,并组织同学们看书或写作业。尤其要给班里一个安静的环境。就这样,我们一年级的课前基本能做到安安静静。小干部真的起到了管理和示范的作用。当然,开始,学生对着小干部的管理并不很服从,这时候就要靠班主任给他们树立威信。有几次我出现在教室的门口那里偷听,或者从手机监控上,听听或者看看小干部怎么管理的,同时听谁故意在大声说话,我的神出鬼没,出其不意,既发现班干部管理中的不当之处,比如,班干部不能敲桌子,大吼。又能抓出一个典型,达到杀鸡儆猴的效果。”截止到一年级下学期,我们路队基本上不用我多说话了,我告诉过他们,你们自己的事情自己坐,整好队咱就走,整不好,我等着你们磨蹭一会。我班里的学生最害怕我让他们重新站队,而且是一次又一次的重新站队。

二.责任分工到人

光有班集体核心,还不够,如果能保证班级的正常工作,我得给班级的每个人分工,培养所有孩子的责任心。

为让班里每个学生都具有小主人的责任心,我尽量多的给每个学生都安排有自己负责的内容。在我班上,每个孩子的任务基本上是不兼职的,负责大扫除的、有专门负责课间操时关灯、捡垃圾的、擦黑板的、有专门倒垃圾并给垃圾篓套上垃圾袋的,太奶的,发奶的,送奶框的、负责早上和下午课前打扫走廊和教室卫生的、检查卫生的,专门检查红领巾的,每天都轮流拿钥匙开门的、每节课前负责提醒值日生擦黑板的监督员等,甚至我们还有负责陪着磕碰孩子去卫生室的专门人员、提醒上课老师签字、孩子专门负责带领丢卡的孩子补卡的……虽然每一天值日,都不是完美的,但是他们知道能为大家服务,使他们开心的做的,所以他们乐此不疲地为班级奉献着。

特别大扫除的孩子,从一年级下学期开始,平时的大扫除基本不用我管理分工了,因为我放学后的赶紧去接孩子,这个时候的安全和有序的打扫就成了问题。我安排一个学生负责打扫分工,我规定时间20分钟,我回来检查,利用后面钟表的长针指到几的时候规定时间。你分给谁的任务,我检查时就追究谁的责任。结果我回来时,他们已经很利索开始拖地了,那次我使劲表扬了他们,并在下周一的班会上,再次隆重表扬,并每人奖励一个作业本,连期末时也没有忘记他们,给每个大扫除的孩子一袋馍干。每个拿到或大或小的奖励时,都是高兴。听一位家长说,儿子回家高兴地说施老师又表扬我们,分工让他们在开心中各司其职,我也是轻松的。

接手这一班孩子时,由于放学时间提前,我很少留下孩子打扫卫生。于是我采用清理卫生株连制。每次站队的时候,班长一喊“全体起立”接着就会说“摆桌子、藏凳子、捡垃圾”班长会一排一排的检查卫生,每一排里,只要全部把桌子摆成一条直线,这一排的孩子才可以出来站队,因为一个人摆不好桌子,这一排的孩子都不能出来战队。渐渐地,孩子们习惯了,起立之后,会赶紧看看座位下面的垃圾。小班长一排一排的看时,他们会自觉地摆好桌子。基本上每一晌放学,孩子们都会摆好桌子。路队也是这样,只要因为几个男生或者几个女生不好好站队,我们也是全部回班,或者从楼下上二楼回班重新站队。如果想站队快点,我就刻意的去表扬男生或者女生的队,故意让其中的一个队下楼,这样也给了另一队加速站队的动力。有时候我会拿着积分卡,表现好的孩子,就奖励积分卡,攒够5分的孩子,找我换一个书币,所以站队基本不用废太多的口舌,我只要一举积分卡,就会有很多的孩子自觉站直了。

三.落实奖惩有分。

在班级管理中,我学习了组里其他老师的一些经验,在班级制定了规章制度、并结合认星争章做美德少年的日常测评表,让值周班干能够对学生做到赏罚分明,奖惩有度,我尤其突出奖励。利用班级阵地,从学习、纪律等等方面综合评价每个小组的组员,我采取一周一小奖励,一周班级群里一反馈,一月一大奖的形式为“班级最棒”的同学进行表扬,并把照片贴在班级阵地上。有时候给他们一个大奖,我知道他们最喜欢得到的就是减少作业或者免作业的奖励,而且是其他孩子特别羡慕的双休大解放的无上荣光(昨天高主任说了,做学生喜爱的老师其中就有合理的布置作业,如果没作业呢)。通过这些奖惩机制,就可以从各个方面去鼓励和引导学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便可形成个个都争先的良好局面。其实,除了这些奖励,平时没有按时交作业、不遵守纪律,卫生不好,没有戴红领巾等在评分表上扣分的孩子,有一点进步的孩子,讲台上无人认领的铅笔,都变成了奖品,我发现能赢得孩子的一点纪律性,合理利用我们身边每一个奖罚的方法。

四.聚焦我的“又爱又恨”

我知道,每个班主任都有自己头疼的几个孩子。调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导,他们往往更有出息。对于调皮生,我们更不应该吝啬自己的语言和表情,要通过多种形式,发掘这些孩子正能量。

1.善于给调皮生奖励

在课堂教学中不可避免的会碰上调皮生出来捣乱,如果马上给予他们严厉地批评,他们是不会接受的,甚至会顶撞老师。这时教师如能微笑着亲切的说:“如果你能给我一个面子,下课我还你一张奖励”他们知道这一张奖励就是一张喜报啊,本来喜报很不容易得到的,听到我这样说,这个孩子张大了嘴巴,并赶紧用手捂住了。

2.适量让调皮生当“官”

调皮生身上缺点不少,但也有优点。原来有一个孩子,是班里一个坐姿很调皮但情商特别高的孩子,举个例子,如果用漂亮造句,他的手会第一时间举起,而且我知道他会说“施老师长得真漂亮”我们用又什么又什么造句的话,他会说“施老师又美丽又大方。”又一次他们的同桌吐了,班里别的孩子不由自主都捂住嘴巴,只有他走到我跟前问我“老师,用不用去找土”其实那天之前,下过雨,校园里真的不好找土,他出去了很长时间,端来半簸箕的土,盖上,下课主动清理地面。下周一的班会上我给他加了10分,并给他封一个大官“保护神”。下次,又遇到一个孩子吐了,他是第一个去要找土。这应该是封官起的作用吧。

3.充分让调皮生“帮帮忙”

调皮的孩子往往动手能力强,我经常让那几个孩子帮我送作业搬书,领着他们检查教室门口卫生,问他们卫生有哪些不好,能不能帮我再打扫一下,能不能帮我捡一下地上的纸片。渐渐地,这些机灵猴一样的孩子,知道每天进班第一件事打扫打扫卫生。我只要盯住一个地方,准会有调皮的孩子迅速朝着我眼镜的方向看去,有垃圾一定会捡起的。我们的王佩腾每天上午下午来到班里已经很自觉检查卫生了。

这些调皮的孩子的闪光点,正是通过和谐的教育手段,让调皮也变得有水平了,这不仅是一份心与心的交流,调教调皮学生,也会显得很有风度和艺术

“耿耿园丁意,拳拳育人心。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程,却没有固定的公式,留待我们要做的事还很多,需要我们时时处处做个有心人。我相信,在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中,只要我们付出了心血,付出了汗水,我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天!

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